关于他律与自律的事例，可以从历史典故、教育实践和个人行为等多个维度进行归纳，具体如下：

一、历史典故中的他律与自律

孟母三迁

孟子幼时随母迁居墓地旁学习丧葬礼仪，母亲发现后迁至市集，又迁至学校附近，最终使其成为儒家学者。此典故体现了环境对行为习惯的强制塑造，属于典型的他律。

孙武练兵

孙武通过“令行禁止”的严格训练，打造了纪律严明的军队。他以军法约束士兵行为，确保军队战斗力，是军事领域他律的典范。

房谋杜断

郑玄（房玄龄）与杜佑（杜佑）在决策中遵循既定规则和程序，体现了古代政治人物对制度规范的依赖，属于组织层面的他律。

二、教育实践中的他律与自律

学校教育

学校通过规章制度（如作息时间、作业要求）引导学生行为，帮助其建立自律意识。例如，老师通过集体讨论达成宿舍熄灯共识，属于群体层面的他律。

奖励机制

小王同学因坚持阅读30分钟获得零花钱奖励，这种外部激励机制促使他养成自律习惯，体现了他律在习惯养成中的积极作用。

三、个人行为中的自律典范

晏婴

春秋时期齐国大夫晏婴以简朴生活和高尚品德著称，他拒绝奢华享受，坚守原则，是个人自律的楷模。

徐溥

明代大学士徐溥通过放置黄豆与黑豆记录善行与过失，实现自我反省与激励，展现了长期自律的实践路径。

柳传志

现代企业家柳传志在职场中严格遵守时间管理，甚至飞机迫降后仍赶路参会，体现了高度的自律精神。

四、他律与自律的辩证关系

他律是基础：

自律能力需通过他律规则逐步培养，如交通法规、学校纪律等为个人行为提供了基本框架。

自律是目标：长期他律最终需内化为自律意识，才能实现持久行为改变。例如，学生需从“完成作业”（他律）过渡到“主动学习”（自律）。

通过以上事例可见，他律与自律相辅相成，共同推动个人成长与社会秩序的维护。