苏格拉底的“产婆术”与启发教学的共同点在于 均强调通过引导促进学生主动思考与知识内化，具体体现如下：

核心原则一致

两者均以“启发性”为核心，通过提问、引导和诱导帮助学生独立思考，而非直接灌输知识。苏格拉底将教师比作“知识的产婆”，孔子则提出“不愤不启，不悱不发”，均强调在学生主动探索的阶段进行适度启发。

教学方法特征

采用对话式、追问式教学，通过连续提问激发学生思维，使其在探索中逐渐形成结论。例如苏格拉底的“问答法”和孔子的“启发式问答”均通过对话引导学生深入理解。

学生主体地位

重视学生的主动性和积极性，认为知识应通过学生自身的思考和内化获得。这种教学方式避免了单向灌输，而是帮助学生建立自主学习能力。

知识内化过程

通过逐步引导，帮助学生将外部知识转化为内在理解。例如苏格拉底通过层层追问帮助学生揭示概念本质，孔子则通过“愤”“悱”两个阶段判断学生认知准备状态。

综上，两者在教学理念、方法及对学生发展的作用上高度契合，均体现了以学生为中心的启发式教育思想。