陶行知的三颗糖故事体现了以下教育原则：

一、尊重学生人格原则

平等对话与同体观

陶行知通过平等对话而非训斥，与学生建立信任关系。例如，当学生因打人被叫到办公室时，他没有直接批评，而是先表扬学生守时守信，运用“自己人效应”拉近距离。

宽容大度与正面引导

教师以宽容态度对待学生错误，不仅指出问题，更关注学生内在品质。如学生在认识到自己打人后，陶行知通过奖励守规矩和尊重师长的行为，引导学生自我反省。

二、理解学生心理原则

情境分析与个别化教育

陶行知在处理学生冲突前，先了解具体原因（如学生因被欺负而反击），再针对性引导。这种因材施教的方法体现了对学生成长背景的尊重。

情感共鸣与激励

通过奖励机制激发学生积极情绪，如用“三颗糖”对应“守时、守规矩、知错能改”三个行为，帮助学生建立正确价值观。

三、赏识教育原则

发现优势与及时鼓励

教师善于发现学生闪光点，如学生在冲突中表现出的正义感，及时给予肯定和奖励。

对比教育与潜移默化

通过“四块糖”的变体故事（实际为三颗），陶行知展示了从错误中引导到自我超越的过程，强调赏识比批评更具激励作用。

四、教育智慧原则

反差策略与心理预期管理

陶行知先抑后扬的教育方式（如先表扬守时再指出错误），有效管理了学生的心理预期，使其更易接受教育建议。

行动导向与价值观塑造

故事最终引导学生认识到“尊重、勇敢、责任感”等核心价值，通过具体行为案例实现价值观内化。

总结

陶行知的三颗糖故事是教育智慧的典范，其核心在于通过尊重、理解、赏识与智慧引导，帮助学生建立正确行为准则和价值观。这一案例至今仍对教育实践具有深远启示意义。