很抱歉，目前提供的搜索结果中并未涉及三年级上册语文教材中第62页的具体内容。根据现有信息，以下是关于提示语的总结和练习建议，供您参考：

一、提示语的定义与作用

提示语是对话中除人物语言外的说明性文字，用于交代说话人、动作、神态等细节，使人物形象更生动。

二、提示语的三种位置

提示语在前 （帽子式）

用冒号引出人物语言，例如：

> 妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致!”

提示语在中（逗号式）

在“说”后用逗号隔开，例如：

> “是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧!”

提示语在后（尾巴式）

用句号引出人物语言，例如：

> “孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说

三、写作技巧

动作与神态结合：

通过描述手势、表情等增强表现力，如“奶奶大声说：‘开饭啰!’”可改为“奶奶张开双臂，洪亮地宣布：‘开饭啰!’”

标点符号规范：注意冒号、引号、逗号等符号的正确使用

四、课堂练习示例

标点符号练习：

给句子添加标点，如“小猫从门上的破洞跳了出来”改为“小猫从门上的破洞跳了出来：‘喵喵，谢谢!’”

位置调整练习：

将提示语从中间移到前面或后面，观察对语气的影响

建议结合教材具体内容进行针对性练习，注意观察人物动作和心理变化对提示语位置的影响。如需针对第62页的具体内容，建议补充更多上下文信息以便进一步解答。