关于士人读书的古诗，综合权威信息整理如下：

一、朱熹《观书有感》

> 半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

解析：以“活水”喻学识，强调持续学习的重要性，体现朱熹“格物致知”的思想。

二、颜真卿《劝学》

> 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

解析：通过“三更”“五更”突出勤奋刻苦，警示年轻时应珍惜时光。

三、陆九渊《读书》

> 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。

解析：主张读书需静心思考，避免浮躁，强调“涵泳”与“体悟”。

四、曾国藩《盖士人读书》

> 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足；有恒则断无不成之事。

解析：曾国藩总结读书三要素：志向、见识、恒心，体现儒家“修身齐家治国平天下”的理想路径。

五、欧阳修《五代史·王定保传》（虽为散文，但可视为诗化表达）

> 余少时嗜学，家贫无书，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多称其勤。其后卒以文名世。

解析：通过自身经历展现“敏而好学，不耻下问”的精神，虽非严格意义上的古诗，但具有诗化叙事特征。

六、王贞白《白鹿洞诗》

> 读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

解析：以春景反衬读书投入，强调珍惜时间与追求真理的结合。

七、萧抡谓《读书有所见作》

> 一月不读书，耳目失精爽。萧索空宇中，历览千载书，时时见遗烈。

解析：通过“耳目失精爽”说明读书对精神状态的重要性，体现“书中自有颜如玉”的价值。

总结

以上古诗从不同角度探讨了士人读书的要素：朱熹强调学识的持续性，颜真卿突出勤奋的紧迫性，陆九渊倡导静心体悟，曾国藩总结三要素，其他诗人则通过叙事或比喻表达对读书的重视。