“不愤不启，不悱不发”出自 《论语·述而》，是孔子提出的一种教学方法。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的意思是：

不愤不启 ：不到学生心里想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。

不悱不发：

不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。

孔子认为，教学应该顺应学生的自然学习过程，只有在学生自己努力思考并感到困惑时，才进行启发；同样，当学生有表达的欲望但表达不出来时，才进行开导。这种方法强调学生的主动性和独立思考能力的培养。

历史典故

戴震的学习方法

清代考据学家戴震在求学时，他的老师往往不直接给出答案，而是让他自己去思考、领悟。通过这种方法，戴震最终掌握了《十三经》的全部内容，并撰写了许多重要的学术著作。

年羹尧的隐士老师

年羹尧幼时顽劣，他的父亲请来了一个隐士老师。这位老师没有直接教年羹尧知识，而是通过吹笛子等潜移默化地影响他，最终使年羹尧成为文武双全的名将。

书法家的学习经历

一位书法家小时候家里穷，拜了一个和尚为师。和尚每天只教一个字，并要求他反复练习。通过这种方式，书法家最终成为一代书法大家。

这些故事都体现了“不愤不启，不悱不发”的教育理念，即尊重学生的自然学习过程，通过适当的引导和启发，帮助学生自己思考和领悟知识。