关于“知难行易”的论据，可以从理论认知与实践操作两个维度进行分点说明：

一、理论认知的难度

抽象性与系统性要求高

理论知识往往具有高度抽象性，需要掌握概念、原理及逻辑体系。例如，爱迪生发明电灯时，需掌握材料特性、电路设计等复杂知识，这些理论知识的系统性学习本身难度极大。

知识积累的长期性

掌握一门学科需长期积累，如学习显微镜使用需记忆大量操作步骤和概念，这种知识的沉淀过程充满挑战。

理论与实践的脱节

即使通过书本或课程学习了知识，实际应用时仍可能因缺乏经验而遇到问题。例如，文法知识易通过死记硬背掌握，但实际写作时仍需灵活运用。

二、实践操作的可行性

行动的直接反馈机制

通过实践操作，问题会逐渐暴露并得到解决。例如，初学者使用显微镜时可能因操作不熟练遇到困难，但通过反复练习可显著提升效率。

经验积累的加速作用

随着实践次数的增加，对知识的理解会深化。如多次实验后，即使面对复杂问题也能更快找到解决方案。

行动的突破性效果

一旦掌握核心方法，后续操作会变得相对简单。例如，显微镜的操作原理明确后，实际使用难度大幅降低。

三、历史与现实的佐证

科技创新的案例：

如郑和下西洋的航海技术，虽无现代科技支持，但通过长期实践积累了丰富的航海经验，体现了“行先知后”的过程。

日常行为的对比：如饮食、用钱等日常行为，虽人人都会做，但对其原理的理解却需专门学习。

总结

“知难行易”的论据在于，理论知识的获取需克服抽象性、系统性等认知障碍，而实践操作则通过反馈机制、经验积累等方式降低难度。正如孙中山所言：“行先知后”，事实的验证往往在行动之后。这一观点强调了行动在知识体系中的关键作用，鼓励在探索真理时既要重视理论基础，更需勇于实践。