教学流程清晰

本课教学中，老师由复习导入到新课再到小结，环环相扣。由拼音教学到生字到词语到句子再到儿歌，层次清楚，由易到难，螺旋上升。

多媒体运用得当

多媒体已成为我们课堂重要的辅助工具。课件的设计新颖别致，符合低年级儿童的认知规律，富有童趣。

注重学习习惯养成

低年级是学生养成良好学习习惯的最佳时期，在袁老师的课上，老师提醒学生认真听，坐端正。

情境图利用有效

教师把情境图很好地利用起来，让学生根据情境图看图说话，从而导入新声母的教学。结合“字、刺、丝”教“z、c、s”三个声母的读音，以字识音，读音掌握得更扎实。

教学方法多样

教师让学生按照读贴——范写——书写——展示评价——修改的步骤进行学习和书写，指导细致。还通过游戏、编顺口溜等方式帮助学生记住声母的形体特点。

尊重学生特点

教师尊重学生的年龄段特点，设置了小游戏，让学生从游戏中学学习，抓住声母的形体特点引导学生识记，并在生活中找出类似的形状。

教姿教态良好

教姿教态良好，吐字清晰，举止大方，对学生的评价清楚到位，但是评价语和问题过渡衔接部分还有待提高。

课堂气氛轻松

教师善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。学生的书写也比较美观，字母入格正确。

知识衔接自然

注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。教学的第一部分是复习导入，教师请小朋友们读一读学过的声母、韵母和音节，为后面的三拼音节的学习打下基础。

学生参与积极

通过创设情境来激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥。学生参与积极性非常高，很自然地就检测了学生对字母的学习和掌握情况。

这些评语涵盖了教学流程、教学方法、学生参与度、教师态度等多个方面，提供了全面的反馈，有助于教师改进教学方法和策略。