陶行知的教育思想中，“教学合一”是核心方法论，其实现路径可从以下方面理解：

一、核心理念与基础

生活即教育

陶行知认为教育与生活紧密相连，生活本身就是最好的教育素材。学校应打破传统围墙，将社会环境纳入教育范畴，使学生在真实场景中学习。

社会即学校

社会资源应被教育所利用，社区、工厂、自然环境等均可成为学习场所。通过社会实践，学生能将知识应用于解决实际问题，培养社会责任感。

二、教学方法与实践结合

以做为中心

教学活动需围绕实践设计，强调“做是教、学之本”。教师应引导学生通过亲身体验探索知识，例如通过实验、劳动或社会服务实现。

教法与学法统一

教师需根据学生的学习方法设计教学策略，例如采用项目式学习、探究式学习等，让学生在实践中自主发现规律、解决问题。

三、教师角色与学生主体性

引导者与合作者

教师从知识传递者转变为学习引导者和活动组织者，鼓励学生主动探索、合作交流，培养其独立思考和创新能力。

培养亲知能力

强调通过亲身实践获取知识（亲知），而非单纯依赖书本。教师应提供丰富的实践机会，如实验、调研等，帮助学生建立“知行合一”的认知模式。

四、评价体系与教育目标

多元化评价

评价应关注知识掌握、实践能力、创新思维等多维度，而非仅以分数为依据。通过过程性评价促进学生全面发展。

终身教育观

教育应贯穿人生始终，培养学生的持续学习能力。教师应引导学生将学习融入日常生活，形成自主学习的习惯。

五、实施策略与环境支持

课程与生活结合

设计生活化课程，将理论知识与实际生活场景融合，例如通过社区服务项目学习社会知识。

政策与教师培训

需通过教育改革、教师培训等方式，推动“教学合一”理念落地，营造支持实践的教育生态。

通过以上路径，陶行知的教育思想将“教学合一”从理念转化为实践，强调在真实情境中培养具有社会责任感、创新能力和实践能力的人才。