关于赞美语文老师的诗句，综合多个权威来源整理如下：

一、传统比喻类

1. “老师，您像红烛，燃烧了自己，照亮了别人。”（常用作对奉献型教师的赞颂）

2. “如春蚕吐丝，培育知识；似蜡炬燃烧，照亮前程。”（强调奉献精神）

3. “园丁培育花朵，教师浇灌心灵。”（突出培育作用）

4. “大树遮风挡雨，老师指引人生方向。”（以自然意象表达庇护与指引）

二、品德风范类

1. “随风潜入夜，润物细无声。”（杜甫诗句，喻指教师潜移默化的影响）

2. “落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍诗句，象征奉献与传承）

3. “学高为师，身正为范。”（强调师德的重要性）

4. “令公桃李满天下，何用堂前更种花。”（白居易诗句，赞颂培育后辈的成就）

三、学识风范类

1. “师者，所以传道受业解惑也。”（韩愈《师说》，奠定教育理念基础）

2. “问渠那得清如许？为有源头活水来。”（朱熹诗句，喻指知识更新）

3. “读万卷书，行万里路。”（强调实践与理论的结合）

4. “学贵得师，师贵有道。”（司马光诗句，突出教育方法的重要性）

四、其他经典引用

1. “一日为师，终身为父。”（传统尊师观念的浓缩）

2. “新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”（郑燮诗句，比喻师生传承）

3. “令公桃李满天下，何用堂前更种花。”（白居易诗句，赞颂教育成果）

4. “师者，所以传道授业解惑也。”（韩愈《师说》，教育核心理念）

注：部分诗句如“一日为师，终身为父”虽未直接赞美语文老师，但可作为尊师思想的延伸；“随风潜入夜，润物细无声”等虽为杜甫原诗，但常被用于形容教师潜移默化的影响。建议使用时结合具体语境选择，注意诗句原意与比喻对象的契合度。