陶行知四块糖故事体现了以下教学原则：

一、平等尊重原则

建立“同体观”

陶行知通过平等对话与学生建立信任关系，避免训斥或体罚。例如，他奖励学生守时、尊重师长和展现正义感，而非直接批评错误行为。这种平等交流帮助学生接受教育，体现了“自己人效应”。

尊重学生个性

故事中，陶行知根据学生的具体行为（如制止暴力、见义勇为）给予针对性奖励，尊重了学生的积极品质，避免了简单粗暴的惩罚。

二、引导自省原则

留白式教育

陶行知通过“四颗糖”的设置，引导学生自我反思。例如，在学生认错后，他不再继续批评，而是让学生自己总结错误，培养其自我觉察能力。

积极心理暗示

用“奖励”替代“惩罚”，通过“诚实、勇敢、尊重”等正面标签，帮助学生建立积极的自我认知，促使其主动调整行为。

三、因材施教原则

差异化激励

陶行知根据学生的性格和行为特点，采用不同方式激励。如对冲动行为的学生，他强调“尊重”和“正义感”，而非单纯指责。

发掘潜在优势

在故事中，陶行知发现学生有正义感，便以此为切入点，引导学生将勇气转化为正确的行为方式，体现了因材施教的教育智慧。

四、其他相关原则

疏导性原则：

通过耐心沟通化解矛盾，而非激化冲突。

依靠积极因素克服消极因素原则：关注学生的善良本质（如见义勇为），引导其克服不良行为。

遇事沉着冷静原则：陶行知在处理学生问题时保持冷静，避免情绪化反应。

总结

陶行知四块糖故事的核心在于通过平等尊重、引导自省和因材施教，将教育从外在强制转向内在自觉。这种教育哲学强调理解学生的内心世界，用爱与智慧促进其全面发展，至今仍对教育实践具有深远启示。