荀子对教师的要求主要体现在以下四个方面，这些要求既包含个人素养，也涉及教学能力：
一、基本素养要求
有尊严和威信 教师需通过道德修养和学识积累获得学生敬畏，形成"尊严而惮"的权威形象。荀子强调"言而不称师，谓之畔；教而不称师，谓之倍"，认为教师必须获得学生无条件尊重。
有丰富的阅历和崇高的信仰
教师需以自身经历和信念影响学生，传递儒家道德观。例如，通过"耆艾而信"（年长者且可信）的特质，建立学生信任。
二、教学能力要求
能循序渐进地讲授知识
教学需遵循逻辑顺序，如"诵说而不陵不犯"（讲解时不越界且条理清晰），使学生在系统学习中掌握知识。
能阐发微言大义
教师需具备深入钻研教材的能力，通过"知微而论"（讲解细微之处并关联大义）引导学生理解核心思想，而非仅停留在表面。
三、其他重要观点
教师的社会地位： 荀子将教师视为治国之本，与天地、祖宗并列，强调教育对国家治理的基础作用。 教学方法
四、对后世的影响
荀子的教师观对后世中国封建社会师道尊严的形成有深远影响，既维护了教师权威，又隐含"青出于蓝而胜于蓝"的民主精神，为教育发展奠定基础。
（综合来源：）
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