陶行知先生是中国教育史上的奠基人，其教育成就主要体现在理论创新、教育实践和社会影响等方面，具体如下：

一、核心教育理论体系

生活教育理论

陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，强调教育与生活的紧密联系，主张通过实践改造社会，培养具有社会责任感的人才。

教学合一

该理论主张知识与行动的统一，反对传统填鸭式教学，强调在实践中学习，在学习中实践，培养学生的动手能力和创新精神。

二、教育实践与机构创新

创办教育机构

- 晓庄师范学校：

中国第一所幼儿教育实验中心，培养幼儿教育师资。

- 社会大学：重庆社会大学前身，倡导平民教育，培养社会活动家。

- 其他机构包括山海工学团、育才学校等，涵盖工学、农业、社会服务等领域。

教育运动

- 平民教育：

主张教育普及至工农群众，推动社会进步。

- 乡村教育：最早关注农村教育问题，主张通过教育改善农民素质。

- 战时教育：抗日战争期间，组织青年参与抗日，培养革命人才。

三、教育目标创新

“人中人”培养目标

批判传统教育培养“人上人”的狭隘目标，提出新教育应培养“人中人”，即全面发展、适应社会需求的人才。

五大培养目标（晚年提出）

包括“健康的体魄、农人的身手、科学的思维、艺术的素养以及改变社会的精神”，强调身心和谐与社会责任。

四、社会影响与遗产

教育改革

推动教育大众化，主张教育为生活服务，为工农服务，影响全国教育改革方向。

国际贡献

生活教育理论被多国教育机构借鉴，陶行知本人也多次访美交流，传播中国教育理念。

五、名言与精神

“捧着一颗心来，不带半根草去”：

体现教育者无私奉献精神。

“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”：强调知行合一的教育本质。

陶行知的教育成就不仅在中国教育史上具有里程碑意义，其生活教育理念和行动精神至今仍对教育改革和社会发展产生深远影响。