高尔基作为前苏联著名作家，其关爱儿童的事例主要体现在以下经典故事和行为中：

一、通过作品传递关爱

《小摄影师》

讲述高尔基与一个小男孩因《童年》书信结缘的故事。小男孩因家贫无法购买书籍，高尔基得知后赠予他珍藏的《童年》，并耐心倾听他的故事。这一行为体现了高尔基对贫困儿童的物质帮助与精神关怀。

《小诗人》

9岁小诗人朗诵诗作时，高尔基虽内心赞叹，却克制自我赞扬，仅以抚摸头颅和鼓励性话语回应。这种低调的鼓励方式，既保护了孩子的自尊心，又传递了对文学创作的尊重。

二、生活细节中的悉心教导

栽花赏花活动

高尔基与儿子马克西姆在卡普里岛共同栽种花草，通过亲身体验培养孩子的耐心与责任感。他以“给”比“拿”为理念，教导儿子通过创造美好事物传递快乐，并在信中以此激励儿子成为心灵丰富的人。

信件教育

马克西姆离开后，高尔基通过信件分享生活感悟，传递人生哲理。例如，他以儿子种下的花为喻，鼓励儿子在人生中留下美好印记。

三、尊重与引导并重

接纳错误与鼓励进步：

高尔基在发现孩子错误时（如语法错误），会严肃指出问题；而在孩子取得成绩时（如诗歌创作），则给予真诚的鼓励。

避免过度溺爱：他拒绝杂志社记者的采访请求，却特许少先队员进入住所，表明他尊重孩子的独立性和人格。

四、其他相关事例

珍藏《童年》：将多年珍藏的《童年》寄给丢失书籍的小学生，体现了他对儿童阅读需求的敏锐洞察。

以身作则：在卡普里岛的疗养生活中，高尔基通过阅读、散步等行为向儿子展示自律与创造力。

这些事例展现了高尔基作为作家与父亲的双重身份，他既以文学创作影响社会，又以细腻的情感陪伴孩子成长，成为教育后代的典范。