《火烧云》第三自然段教学过程

一、导入新课

情境导入：通过展示傍晚时分火烧云的图片，引导学生进入情境，感受火烧云的绚丽与多变。

提问激趣：询问学生上节课对火烧云的印象，激发学生的好奇心和探究欲望。

二、学习第三自然段

默读与圈点：

学生默读第三自然段，用“￮”圈出描写颜色的词语。

学生汇报圈出的颜色词，教师板书颜色词。

颜色分类与特点分析：

指导学生分类颜色词，如ABB式、实物+颜色、半……半……等。

体会颜色丰富多样，引导学生关注关联词“一会儿……一会儿……一会儿……”。

语言拓展与迁移运用：

鼓励学生模仿作者的写法，用“实物+颜色”或“半……半……”的方式形容其他可能的颜色。

学生进行口头练习，如“苹果绿”、“柠檬黄”等。

三、总结与反思

总结颜色变化特点：

小结火烧云颜色变化多、变化快的特点，强调作者用词的巧妙和观察的细致。

思考与讨论：

引导学生思考火烧云对人类的影响，以及如何保护大气环境。

讨论其他大气光学现象，如彩虹、日晕、月晕等，加深对大气科学的认识。

四、作业与延伸

作业：

有感情地背诵第三自然段。

写一篇关于火烧云的小短文，描述其颜色和形状的变化。

延伸：

观看火烧云的视频，记录下自己喜欢的瞬间和感受。

与家人或朋友分享所学的关于火烧云的知识。

通过以上教学过程，学生不仅能够理解并背诵第三自然段，还能深入感受火烧云的美丽和神奇，培养对自然现象的观察力和热爱自然的情感。