小学语文中常用的修辞手法主要包括以下几种，这些手法通过不同的表达方式使语言更生动、形象：

一、常见修辞手法分类

比喻

通过相似事物进行类比，如“太阳像个红球”“老师是辛勤的园丁”。

拟人

赋予非人事物以人的动作或情感，如“小草从地下探出头来”“鸟儿在枝头唱歌”。

夸张

对事物进行放大或缩小描述，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“他饿得能吃下一头牛”。

排比

用结构相似的句子或词组并列，增强语势，如“我们要有鹰一般的勇气，燕子一般的勤奋，牛马一般的吃苦精神”。

对偶

字数相等、结构对称的短语或句子，如“海内存知己，天涯若比邻”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

借代

用相关事物代替本义，如“书声琅琅”代指学生读书声，“白杨”代指北方士兵。

反问

用疑问句表达肯定或否定，如“难道我们不应该珍惜时间吗？”。

设问

自问自答的问句，如“什么是真正的幸福？”“答案就在我们身边”。

对比

将两种事物对照，突出差异，如“黑暗中的光明，寒冷中的温暖”。

反复

重复使用词语或句子，如“走走停停”“年年岁岁”。

二、补充说明

双关：

利用谐音或字面双关，如“口罩”谐音“免死罩”。

拟物：将抽象事物具象化，如“时间是一条河”。

象征：用具体事物暗示深层含义，如“白鸽象征和平”。

三、作用与意义

修辞手法能增强语言的表现力，帮助学生更清晰地表达思想，同时培养审美能力。在阅读理解中，识别修辞手法有助于理解作者意图；在写作中，合理运用修辞可使文章更具感染力。

以上分类及例句综合了小学语文教材中的典型用法，建议结合具体语境进行练习和应用。