关于常见的复述策略，综合权威资料整理如下：

一、识记过程中的复述策略

有意识记与无意识记的结合

有意识记是主动、有目的的识记，如通过重复背诵；无意识记则是无目的、不费力的识记，如无意中记住广告词。教学中常通过引导无意识记（如情境联想）辅助有意识记。

排除相互干扰

- 前摄抑制：

先学内容干扰后学内容（如背单词时先背的单词影响后背单词）；

- 倒摄抑制：后学内容干扰先学内容（如刚学的新知识覆盖旧知识）；

- 策略：通过分散学习、复习旧知识等方式减少干扰。

整体识记与分段识记

- 整体识记适用于篇幅短小、联系紧密的材料（如古诗整体背诵）；

- 分段识记适合篇幅较长、联系较弱的材料（如长篇课文分章节记忆）。

多种感官参与

结合视觉（看教材）、听觉（听讲解）、触觉（抄写）等多种感官，增强记忆效果。

二、保持过程中的复述策略

及时复习与分散复习

- 刚学完立即复习（艾宾浩斯遗忘曲线理论）；

- 分散复习（如每天复习20分钟）比集中复习更持久。

复习形式多样化

包括重复阅读、做笔记、画图、列提纲（如小标题复述）等。

过度学习

学习到刚好能回忆的程度后继续复习，通常需额外学习50%-100%内容。

三、其他辅助方法

提问与自我解释：

通过提问自己或解释内容加深理解；

应用与反馈：将知识应用于实际情境，并根据反馈调整学习方法。

总结

复述策略需根据材料特点和学习目标灵活选择，通常将识记策略与保持策略结合使用效果更佳。例如，学习古诗时可先整体感知，再分段背诵；复习时采用艾宾浩斯曲线安排时间。