一、 《书斋谩兴》——翁承赞（唐）

"官事归来衣雪埋，儿童灯火小茅斋。人家不必论贫富，惟有读书声最佳。"

通过"儿童灯火"与"读书声最佳"的对比，突出了书斋的静谧与读书氛围的感染力。

二、 《送弟》——卢肇（唐）

"去日家无担石储，汝须勤若事樵渔。古人尽向尘中远，白日耕田夜读书。"

以"白日耕田夜读书"的意象，反衬出学生勤奋读书的刻苦精神。

三、 《次陆放翁韵》——苏泂（宋）

"登高望远不可无，不可一日不读书。予方自委下湿地，君乃独占高明居。"

通过"独占高明居"的夸张表达，赞颂学生沉浸于书海的状态。

四、 《四时读书乐·春》——翁森（元代）

"山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。"

以春日美景为背景，展现读书与自然和谐共生的意境。

五、 《题书橱》——杨循吉（宋）

"当怒读则喜，当病读则痊。宅从栽竹贵，家为买书贫。"

通过"当病读则痊"的比喻，强调读书对心境的疗愈作用。

这些诗词通过不同的视角和手法，共同勾勒出读书声在空间和时间中传递的深远影响，既有对勤奋读书的赞颂，也有对读书环境美学的描绘。