关于六年级语文上册《花之歌》中的排比句，综合搜索结果整理如下：

一、课文中的排比句

象征意义类

- "我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献"（第2课，第2段）

- "我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去"（第5课）

- "您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜"（第8课）

形态描写类

- "有的含苞待放，像一支支白蜡烛；有的争芳斗艳，花骨朵中散发着浓郁的香味；有的倒挂枝头，有的好像是一对情人在一旁窃窃私语"（第1课）

- "全开的荷花像娇羞而漂亮的小女孩，半开的荷花像手掌有大又有小，没开的花骨朵儿像画家的画笔"（第4课）

- "梨花像雪花朵朵，鸢尾花像蝴蝶停在枝头，海棠像红云笼入薄纱"（第4课）

情感寄托类

- "花儿开放了，是春天的脚步；花儿开放了，是姑娘的笑脸；花儿开放了，是甜美的思念"（第3课）

- "鲜花应该献给为祖国争光的英雄战士们；鲜花应该献给为教育事业呕心沥血的教师们；鲜花应该献给为了子女的成长和未来辛苦操劳的父母们"（第3课）

二、排比句的作用

增强语言表现力：

通过重复相似句式，形成节奏感与气势

深化主题表达：如用"花的语言"隐喻情感传递

拓展意象空间：如"我是星辰坠落绿茵中"（第2课）

建议教学中结合具体段落引导学生分析排比句的修辞效果，并鼓励仿写练习。