一、品德修养类

李广以身作则

司马迁《史记·李将军列传》记载，李广性格质朴，虽不善言辞，但忠诚朴实，死后天下皆哀悼。其品德如“桃李不言，下自成蹊”，以行动影响他人，无需言语教化。

何岳拾金不昧

《后汉书·何岳传》描述何岳夜拾银两，主动归还失主，拒绝分文。其“拾金而人不知，皆我物也”的信念，体现了高尚的道德情操。

二、学习成长类

《劝学》荀子

荀子《劝学》以“不登高山不知天之高”为例，说明实践是获取知识的根本途径，强调通过行动探索真理。

《孟子·告子下》

孟子通过“鱼跃浅水死，龙腾浅滩亡”的比喻，说明学习需结合实际，仅凭天赋不足以成才，后天努力同样重要。

三、处世哲学类

《论语·季氏》

孔子以“君子喻于义，小人喻于利”阐释道德与利益的关系，强调仁义比物质更值得追求。

《孟子·告子下》

孟子提出“生于忧患，死于安乐”，通过舜、傅说等历史人物，说明逆境能激发潜力，安逸则易导致衰败。

四、诚信与责任类

《论语·颜渊》

孔子批评子路“未尝食肉，不知肉味”，强调知与行的统一，倡导知行合一的诚信观。

《史记·商君列传》

商鞅立木为信，通过实际行动取信于民，最终推行变法。此案例说明诚信是治理国家的基础。

五、自然与人事类

《荀子·天论》

荀子以“天行有常，不为尧存，不为桀亡”说明自然规律与人事无关，强调顺应自然的重要性。

《孟子·离娄下》

孟子通过“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”的假设，探讨取舍之道，体现辩证思维。

以上例证均通过具体事例阐释抽象道理，既包含历史人物事迹，也包含生活感悟，展现了文言文以小见大的艺术特色。